Õppimisteooriad

Mis on õppimisteooriad?

Õpiteooriad on psühholoogia või pedagoogika eksperimendid, mille abil õpiprotsesside selgitamiseks kasutatakse mudelit. Teadmised õppeprotsesside kohta võetakse hüpoteeside abil kokku ja esitatakse selgelt.

On mitmeid erinevaid õppimisteooriaid, millest igaüks kirjeldab tavaliselt ühte õppevormi. Õppimise teooriad on juba eelmistel sajanditel loodud ja uuritud, näiteks Ivan Pavlov.

Ülevaade erinevatest õppimisteooriatest

Õpiteooriad võib jagada kahte rühma: biheivioristlikud õppeteooriad ja kognitivistlikud õppeteooriad.

Biheivioristlikud õppimisteooriad tunnevad seost õppija keskkonnast tulenevate stiimulite ning sellest tulenevate reaktsioonide ja sellele järgneva käitumise vahel.
Selle rühma klassikaline õppimisteooria on "klassikaline ettevalmistamine", tuntud ka kui signaalõpe. See õppimisteooria kirjeldab tõsiasja, et teatud stiimul vallandab kehas reageerimise. Kui see stiimul on alati ühendatud signaaliga, näiteks kella helisemisega, siis teatud aja pärast käivitab keha signaali ainult signaal.

Selle rühma teine ​​õppimisteooria on instrumentaalne õpe. Õpitakse, millises olukorras milline reaktsioon millise tagajärjeni viib. On oluline, et teatud olukorda tajutaks korduvalt. Selles õppimisteoorias rakendatakse tasu ja karistuse põhimõtet, mis muudab käitumise sagedust kas tasu või karistuse kaudu.

Kognitivistlikes õppimisteooriates integreeritakse tunnetus ja emotsioonid õppeprotsesside mudelitesse ning õppimist käsitletakse kõrge vaimse protsessina, mida saab teadlikult kujundada. Õppija saab protsessi aktiivselt kujundada. Bandura töötas välja mudelõppe teooria, täpselt nagu Piaget töötas välja mudeli.

Edasised õppimisteooriad, mida ei saa jagada kahte rühma, on konstruktivistlik õppimisteooria ja juhendaja õppimisteooria.

Samuti võite olla huvitatud järgmisest artiklist: Õpetamise erinevad vormid.

Kognitiivsed õppimisteooriad

Kognitiivsed õppimisteooriad püüavad uurida ja esitada õppimises mõtteprotsesse, mis tekivad psühholoogiliste tegevuste käigus nagu tajumine, mäletamine, probleemide lahendamine ja ettekujutlus. Kognitiivse õppimise võib asendada selliste mõistetega nagu õppimine mõistmise või mõtlemise kaudu.

Mõiste "tunnetus"kirjeldab protsessi, mille käigus inimorganism omandab teabe töötlemise ja ümberkorraldamise kaudu teadmisi oma keskkonna kohta. Õppija osaleb aktiivselt õppeprotsessis, reageerides välistele stiimulitele, hinnates neid, arendades ja tõlgendades neid. Stiimuleid või Seda nimetatakse ka infoks, seda võrreldakse juba kogetuga ja seda saab sel viisil klassifitseerida. See tähendab, et õppeprotsess on iga inimese jaoks individuaalne, kuna kogemused ja kogemused on subjektiivsed.Seega mängib kognitiivsetes õppeprotsessides rolli tajumine ja aktiivne keskkonnaga seotumine.

Seost stiimuli ja reaktsiooni vahel kirjeldatakse kui kognitiivset esitust ning selle määravad stiimuli sisu, infokanal ja kogemuse tüüp. Veel üks oluline punkt, mida kognitiivsetes õppimisteooriates arvestama peab, on katsealuste kognitiivne areng ja vanus.

Teooria didaktika õppimine

Õppimisteooria didaktika töötasid välja Paul Heimann, Gunter Otto ja Wolfgang Schulz ning seda nimetatakse ka "Berliini mudeliks". Selle mudeli eesmärk on võimaldada õpetajal tunde analüüsida ja neid vastavalt planeerida. Mudelis peaks õpetaja välja töötama sisuka otsuse õpilaste õppeprotsessi kohta erinevates tingimustes ja olukordades.

Mudel eeldab, et igas tunnis võib leida teatud tegureid, mida nimetatakse ka struktuurilisteks momentideks. Mudeli selgitamiseks vaadake struktuurianalüüsi või konstruktsioonielemente. Need moodustatakse otsuseväljadest ja tingimuste väljadest.
Otsustusväljad koosnevad neljast aspektist: teema, meediavalik, metoodika ja kavatsus (kavatsus, eesmärgid).
Tingimuste väljad määratakse selliste põhinõuete alusel nagu klassi suurus, õpilaste määrused, õppekava, varustus, vanus, õpetamisvõime ja sugu (inimtekkelised nõuded ja sotsiaalkultuurilised nõuded).

Berliini mudelis on kõik üksikud struktuurielemendid seotud, sõltuvad ja üksteist vastastikku mõjutavad. Vastavalt sellele muudavad üksikute elementide sekkumised muutusi kõigis elementides, mistõttu tuleb otsuseid alati arvestada nende täieliku mõju ja keerukusega.

Lugege ka meie artiklit: Didaktiline kolmnurk edukaks õpetamiseks.

Bandura õppimisteooriad

Albert Bandura töötas välja õppimisteooria "mudelis õppimine", mis kirjeldab õppeprotsesse eeskujude abil. Tema teooria võib jagada kahte faasi, igas protsessis on kaks.

Esimene etapp on omandamise etapp, see hõlmab tähelepanu ja hoidmise protsessi. Õppija keskendub mudelile ja jälgib seda tähelepanu protsessis. Ta juhib tähelepanu enda valitud mudeli omadustele või käitumisele.
Mäluprotsessi ajal salvestatakse täheldatud käitumine mällu, kuna õppija kordab käitumist või tunnuseid kognitiivselt või jäljendab motoorseid oskusi. See soodustab hilisemat meenutamist.

Teises etapis, mida nimetatakse täitmise etapiks, eristatakse reprodutseerimisprotsessi ning tugevdamise ja motiveerimise protsessi.
Paljunemisprotsessis jäljendab ja kordab õppija mälupildilt vaadeldud käitumist. Korratakse ainult käitumist, mis tundub õppijale kasulik ja hea, kusjuures jäljenduse kvaliteet võib varieeruda. Käitumist saab parandada enesevaatluse ja teiste kriitika kaudu. Tugevdamise / motivatsiooni protsess kirjeldab käitumise tugevdamist, kuna õppija võib oma käitumisega saavutada edu või midagi positiivset. Märkides, et uus käitumine on kasulik, kuvab inimene õpitud käitumist sagedamini.

Lugege ka meie artiklit: Mis tüüpi õppur ma olen?